Factor Común - Factorización

INSTITUCIÓN EDUCATIVA C.E.B.A. “INMACULADA CONCEPCIÓN” - SICUANI

CONTINUIDAD - SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 001

I.        DATOS INFORMATIVOS

I.E.	C.E.B.A. “Inmaculada concepción”			CICLO	Avanzado	Grado	3°		Sección	“U”
Docente	ZENAIDA OLMEDO COLQUE
Lugar	Sicuani	Tiempo	1 hora con 45 minutos			Fecha		23/08/2016

II.        PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA

Tema	Factor común – factorización				Área	Matemática
Componente		Sistema Numéricos y Funciones
COMPETENCIA			APRENDIZAJE A LOGRAR	INDICADOR
Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto real, lúdico o matemático, a través de estrategias que involucran (a) los sistemas numéricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.			Identifica el factor común de diversas expresiones algebraicas, en base a la propiedad distributiva.	Reconoce e identifica el factor común de diversas expresiones algebraicas relacionadas con sus actividades  cotidianas, haciendo uso de la propiedad distributiva, demostrando perseverancia durante todo el proceso.

III.        EJECUCIÓN CURRICULAR

PROCESOS			ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS		RECURSOS		TIEMPO
Act.	Pedagógicos
INICIO	Motivación Saberes previos Conflicto cognitivo		v  Se inicia la clase con una dinámica “buscando factores común en…”, donde cada estudiante buscara factores de objetos que hay en nuestro entorno. v  La docente relaciona la dinámica con el tema del día “Factor Común”, al igual que los estudiantes. v  Se crea conflicto cognitivo con las siguientes preguntas: ·         ¿Cómo identificamos un factor? ·         ¿Durante nuestras actividades diarias estaremos factorizando? ·         ¿Cómo nos ayuda “la factorización” en nuestras actividades diarias?		v  Cartulinas de animales, prendas, etc. v  Plumones de color		15min.
PROCESO	Construcción de nuevos aprendizajes Organización de los aprendizajes		v  La docente entrega una ficha donde contiene el concepto y ejercicios del tema que se está trabajando, y explica. v  En base a lo explicado la docente resuelve dos ejercicios en la pizarra, con la participación activa de los estudiantes. v  Los estudiantes desarrollan satisfactoriamente los ejercicios planteados en la pizarra.		v  Ficha v  Plumones
SALIDA	Aplicación Compromiso		v  Los estudiantes participan durante todo el proceso del aprendizaje. v  Se verifica el logro de la capacidad a través de la participación. v  Se les dice a todos los estudiantes que para la próxima clase deberían traer todos los ejercicios que faltan por resolver en su cuaderno.		v  Ficha de práctica. v  Cuaderno
IV.     EVALUACIÓN PEDAGÓGICA:
CRITERIOS				INDICADORES		TÉCNICAS/INSTRUMENTOS
Participación				Reconoce e identifica el factor común de diversas expresiones algebraicas relacionadas con sus actividades  cotidianas, haciendo uso de la propiedad distributiva, demostrando perseverancia durante todo el proceso.		Individual/ lista de cotejo
VALOR		ACTITUDES		MANIFESTACIONES OBSERVABLES		TÉCNICAS/INSTRUMENTOS
Respeta la opinión de sus demás compañeros.		Valora la matemática para resolver problemas de su diario vivir.		Demuestra perseverancia durante todo el proceso de su aprendizaje.		Individual/ observación espontanea

Bibliografía:

Ø  OJEDA ZANARTU, Erlita, Matemática primaria, Primera Edición – 2004.

Ø  COVEÑAS NAQUICHE, Manuel, Convermatic, Segunda Edición – 2000.

Ø  COVEÑAS NAQUICHE, Manuel, Matemática de 6to grado Primaria, Segunda Edición – 2000.

PROFESORA

ZENAIDA OLMEDO COLQUE

Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA C.E.B.A. “INMACULADA CONCEPCIÓN” - SICUANI

CONTINUIDAD - SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 002

I.        DATOS INFORMATIVOS

I.E.	C.E.B.A. “Inmaculada concepción”			CICLO	Avanzado	Grado	4°		Sección	“U”
Docente	ZENAIDA OLMEDO COLQUE
Lugar	Sicuani	Tiempo	1 hora			Fecha		07/06/2016

II.        PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA

Tema	Movimiento rectilíneo Uniformemente variado (MRUV)				Área	Física
Componente		Avances Científicos y Tecnológicos.
COMPETENCIA			APRENDIZAJE A LOGRAR	INDICADOR
Comprende y aplica conocimientos científicos y tecnológicos que le permiten tener una visión amplia de los procesos naturales y de los cambios que se producen en el entorno, asumiendo una actitud científica e innovadora para lograr el desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida en su región y en el país.			Utiliza las fórmulas de MRUV adecuadamente al resolver diversos problemas propuestos.	Aplica las fórmulas de MRUV al resolver problemas propuestos a través de fichas de trabajo, mostrando empeño durante todo el proceso de su aprendizaje.

III.        EJECUCIÓN CURRICULAR

PROCESOS			ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS		RECURSOS		TIEMPO
Act.	Pedagógicos
INICIO	Motivación Saberes previos Conflicto cognitivo		v  Mediante lluvia de ideas recogemos los saberes previos sobre: ·         ¿Qué tiempo demora la tierra en dar una vuelta sobre su propio eje? ·         ¿la tierra cambia de velocidad? ·         ¿Qué tipo de movimiento será? v  Se presenta el tema de la clase “Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado” v  Se motiva a los estudiantes con comentarios sobre los primeros estudios que se hicieron sobre el movimiento con errores y aciertos. v  Se crea conflicto cognitivo con las siguientes preguntas: ·         ¿existirán cuerpos que tengan movimientos sin cambiar la velocidad? ·         ¿Qué característica tiene un MRUV?		v  Plumones de color		15min.
PROCESO	Construcción de nuevos aprendizajes Organización de los aprendizajes		v  Los estudiantes identifican en la lectura los elementos y ecuaciones del movimiento rectilíneo uniformemente variado. v  Resuelven ciertas situaciones de su vida cotidiana aplicando los conceptos anteriores. v  La docente plantea unos problemas sobre MRUV, para calcular la velocidad, tiempo, aceleración. v  Se explica los pasos recomendados para resolver cualquier problema de MRUV, en situaciones de vida cotidianas.		v  Plumones de colores v  Separata
SALIDA	Aplicación Compromiso		v  Los estudiantes resuelven los problemas planteados por la docente. v  Desarrollan una ficha de trabajo. v  Se realiza la metacognición v  Se les pide que para la próxima clase investiguen otros métodos de resolución de problemas de MRUV.		v  Plumones de color v  Cuaderno
IV.     EVALUACIÓN PEDAGÓGICA:
CRITERIOS				INDICADORES		TÉCNICAS/INSTRUMENTOS
Perseverancia				Aplica las fórmulas de MRUV al resolver problemas propuestos a través de fichas de trabajo, mostrando empeño durante todo el proceso de su aprendizaje.		Individual/ hoja de observación
VALOR		ACTITUDES		MANIFESTACIONES OBSERVABLES		TÉCNICAS/INSTRUMENTOS
Responsabilidad		Cumple sus tareas y obligaciones.		Los estudiantes desarrollan satisfactoriamente los problemas propuestos.		Individual /lista de cotejo

Bibliografía:

Ø   

PROFESORA

ZENAIDA OLMEDO COLQUE